外教

站了好几个小时,终于发现外教上课的秘籍!

作者:有效陪伴 / 关注公众号:youxiao-peiban  发布:2019-11-02

有效陪伴
聊聊学习的那些事儿
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经过好几个月的辅导班考察,我最终选择给孩子报外教一对一的课程,至于为什么着急给孩子报补课班?怎么给孩子选择适合的补课班?请参看文章《有足够的输入就会有输出,这个谎言坑了多少人!》。
连续上了两周的外教课,孩子从一开始害怕、不敢张口,到现在整句话的输出,进步显而易见。我经常在想,我对孩子的英语启蒙开始的时间早、每天花的时间多、锻炼孩子整句话输出的意识也有,还经常让孩子复述,可是为什么孩子下意识的蹦单词,外教到底使用了什么方法,让孩子短短两周,就好像脱胎换骨?
孩子上课家长并不能陪同,溜溜在门外占了好几个小时,终于发现了外教上课的秘籍,今天分享给你,到底是语言环境更重要,还是我们最终没有用对方法?!
◆◆秘籍一:要求整句答◆◆
培养孩子整句回答意识,我早就明白这个的重要性,早在孩子1岁半时,我就设计了读绘本前的20句必会句子,根据游戏的方式让孩子说,当时效果的确很明显,孩子对于句子的理解明显高于只学单词的孩子,进入绘本阅读也顺其自然,但是随着孩子年龄的增加,会的中文越来越多,中文的强势一下压过了本来就不太擅长的英文,整句输出的意识明显不够,孩子变得越来越只想听不想说。
而在外教课上,你听不到孩子说单词,外教根本不给孩子说单词的机会,如果老师问你“what is it”,如果你只回答“cat”,这个答案在老师眼里是不及格的,她会要求你说“It is a cat.”,并且通过不同的事物锻炼孩子说出一句话,直到老师问你“what is it”,孩子不用提醒,就自然说出“It is a ...”,这样的回答才算合格,否则会一直练下去。
◆◆秘籍二:听再多遍都不如说出来◆◆
这一点的确是我之前完全忽略的,总觉得孩子听懂问题,会回答就可以啦,问题听得多了,自然就会问了。但这是一个多大的误区,千万不要以为孩子听得多了,就自然而然会说,这绝对是一个巨大的坑。
What is it?
What colour is it?
What shape is it?
这三句话,我每天都会问孩子很多遍,在我看来这样的问题根本对于孩子来说没有任何难度,他至少应该听了上千遍了,直到老师很无奈的告诉我:“He has difficulty in saying what colour is it,he knows most of the colour , but he can not say ’what colour.‘’”
怎么可能?我让孩子重复这个问题,才发现听得懂和会说完全是两个概念,孩子甚至将What is it?和What colour is it?完全弄混。可是当你用不同的话问孩子问题的时候,他又完全听得懂。
老师上课的做法值得推荐,就是角色扮演,让孩子充当老师的角色,向老时提问,锻炼孩子英语提问题的能力,这也是我们非常容易忽视的一方面。
◆◆秘籍三:看图片不如做动作◆◆
对于行为词,解释再多、看再多绘本,都不如直截了当的给孩子一个动作来的实在!在外教课堂上,经常能看到孩子和老师一起蹦蹦跳跳做动作,边做动作边复述语言,没什么比这个更容易让孩子记住并运用。
◆◆秘籍四:两天一个句型,要求回家不断练习◆◆
不要以为报了课就万事大吉,在课后老师还会将本次课孩子没有掌握的内容告诉父母,意思是回家你们好重点练习。一次课只有45分钟,上课的热乎气很快就变凉,只有在课后根据老师的要求,给孩子创造机会说,才有可能巩固上课的效果。
有些时候我们总是追求孩子看了多少书、会了多少单词,却没有踏踏实实静下心来帮孩子巩固每一句话,每一个知识点。一开始我觉得一次课只学一句话,进度是不是有点太慢了,可是真的按照老师的要求做下来,才发现我们认为孩子会的,孩子不一定真的会了。当我利用两天的时间,不断找机会帮孩子练习上节课的那一句话,发现孩子会的不仅仅是一两句话,而是整句输出的意识和日常点滴的交流。


本文作者 :有效陪伴

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